Relato de experiências de estágios supervisionados em ensino religioso

observação e práticas pedagógicas

Resumo

O presente artigo relata as experiências de estágios supervisionados desenvolvidos na disciplina de Ensino Religioso em uma escola pública da Região Sudeste do Brasil, abrangendo observação, ministração de aulas e acompanhamento de inclusão escolar ao longo de quatro etapas. O objetivo é apresentar reflexões sobre a prática docente, a relevância do Ensino Religioso na formação cidadã e os desafios encontrados no ambiente escolar. No Estágio I (Observação no Fundamental I), constatou-se a importância da disciplina para a ética, apesar da desvalorização e da falta de formação específica docente. As práticas observadas envolveram diversidade religiosa, atividades lúdicas e interdisciplinares, evidenciando a necessidade de maior reflexão e formação continuada. No Estágio II (Ministração no Fundamental I), a regência em turmas do 3º e 4º ano abordou ritos, festas e o sagrado, utilizando leitura, debate e interpretação. Os desafios incluíram nervosismo inicial e dificuldades discentes, reforçando o papel do Ensino Religioso na construção de valores e respeito. O Estágio III (Ensino Religioso no Fundamental II) focou na ministração para turmas do 6º ao 9º ano, com temas como ética e diversidade, aplicando dinâmicas e debates. A dificuldade de participação e a necessidade de adaptação metodológica ressaltaram a importância de metodologias ativas. No Estágio IV (Ensino Religioso e Inclusão no Fundamental I), combinou-se a regência com o acompanhamento de alunos com deficiência, abordando espaços escolares e sagrados com diversas atividades. A experiência evidenciou avanços e limitações na inclusão, como a necessidade de maior capacitação de monitores e a relevância do AEE e da adaptação pedagógica. Espera-se que a pesquisa incentive profissionais do Ensino Religioso a desenvolverem uma postura ética, acolhedora e promotora do diálogo inter-religioso e intercultural, estimulando o respeito à diversidade de crenças e a formação crítica e sensível dos estudantes, construindo espaços educativos inclusivos e valorizando as diferentes manifestações religiosas e culturais.