ABORDAGENS DE ELEMENTOS DAS CULTURAS AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA

AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR DE CANELA/RS

Resumen

O estado do Rio Grande do Sul aparece como a unidade federativa de menor incidência negra (20,6%) e quando estes indicadores são cruzados no campo da educação o índice de analfabetismo para a população negra (parda e preta) é quase três vezes maior do que a população autodeclarada branca, percebe-se aqui a importância de viabilizar – o quanto antes – o Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Esse trabalho tem o objetivo de identificar, descrever e analisar as representações sociais de professores(as) de Educação Física sobre as abordagens de elementos das culturas afro-brasileira e indígena nas redes de ensino pública e particular de nível fundamental da cidade de Canela/RS. A pesquisa tem caráter qualitativo de amostra não probabilística, por tipicidade, e foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas. Os resultados obtidos apontam unanimidade em aceitar a implementação das leis 10.639/03 e 11.645/08, no entanto, há um incômodo dos(as) professores(as) diante do termo “obrigatoriedade”. Sobre os conteúdos priorizados, e que mais se aproximam das temáticas afro-brasileira e indígena, se evidenciaram os jogos, as brincadeiras, as danças e as lutas (em especial, a capoeira), no entanto, de forma pontual, abordando o tema em um dia ou semana temática ou de forma não sistematizada. Quanto as principais dificuldades em trabalhar com conteúdos relacionados às manifestações afro-brasileira e indígena estão associadas a falta de formação e familiaridade com o assunto.