REFLETINDO ACERCA DA CONTRIBUIÇÃO DA CULTURA QUILOMBOLA AOS CURRÍCULOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA, ATRAVÉS DA PRESENÇA DA HISTÓRIA DA ÁFRICA E AFROBRASILEIRA

Autores/as

  • Leandro Haerter
  • Georgina Helena Lima Nunes
  • Deise Teresinha Radmann Cunha

Palabras clave:

Educação escolar Quilombola, História da África e Afrobrasileira, Lei 10.639/03, Currículo

Resumen

Entre as principais formas de resistência escrava empreendida por africanas, africanos e seus descendentes ao sistema escravista brasileiro, estão os quilombos. Compreendidos como espaços coletivos de liberdade e de projetos políticos calcados em uma maior autonomia, foram exemplos de sociedades possuidoras de marcantes vínculos com tradições africanas. Nesses quilombos tradicionais foi possível a mescla de aspectos culturais diversos, como as religiões, crenças, costumes, organização social, etc., elementos afrodiaspóricos que ainda se mantém em muitos de nossos quilombos contemporâneos. Com a Abolição da escravidão no Brasil não houve sequer uma política pública preocupada em integrar os recém-libertos à sociedade nacional, contudo, mais recentemente, através de lutas e reivindicações do Movimento Social Negro, muitos direitos sociais foram conquistados, em especial, o Artigo 68 do ADTC, a Lei 10.639/03 e a Resolução Nº 8 de 20 de novembro de 2012. Nessa perspectiva, a partir de referenciais teóricos acerca da formação de quilombos em território brasileiro e de uma nova historiografia que aponta protagonismos africanos e negros, o texto que segue traz reflexões fundamentais acerca da possibilidade concreta de que aspectos da cultura quilombola possam estar presentes nos currículos escolares da Educação Básica brasileira, através de elementos da História da África e Afrobrasileira e da conjugação de significados, demandas e especificidades históricas e culturais quilombolas.

Biografía del autor/a

Leandro Haerter

Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas. Técnico em Assuntos Educacionais do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense, Campus Pelotas. Pelotas, Rio Grande do Sul, Brasil.

Georgina Helena Lima Nunes

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas. Pelotas, Rio Grande do Sul, Brasil.

Deise Teresinha Radmann Cunha

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Pelotas. Pedagoga e Professora na Escola de Educação Infantil Pequena Estrela. Pelotas, Rio Grande do Sul, Brasil.

Publicado

2022-09-08

Cómo citar

Haerter, L. ., Nunes, G. H. L. ., & Cunha, D. T. R. . (2022). REFLETINDO ACERCA DA CONTRIBUIÇÃO DA CULTURA QUILOMBOLA AOS CURRÍCULOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA, ATRAVÉS DA PRESENÇA DA HISTÓRIA DA ÁFRICA E AFROBRASILEIRA. Identidade!, 18(3), 267–278. Recuperado a partir de http://revistas.est.edu.br/index.php/Identidade/article/view/1815

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